泉州轻工职业学院-高校直通车

2019年12月18日，由福建省中华职业教育社主办，泉州市中华职业教育社、泉州轻工职业学院承办的两岸四地“有业者乐业”——职业教育立德树人，文化育人研讨会在泉州轻工职业学院智慧书馆学术报告厅隆重举行。出席研讨会的有：中华职业教育社党组成员、副总干事李英爱，福建省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长刘健，福建省中华职业教育社党组成员、专职副主任陈毅萍，泉州市委统战部副部长许颖颖，中华职业教育社常务理事、产教融合校企合作委员会副主任、省中华职业教育社兼职副主任王清海。会议还邀请全国政协常委工程院院士石碧教授，原东北师范大学副书记、副校长，泉州轻工学院发展顾问柳海民先生，华中师范大学范先佐教授，台湾龙华科技大学校长葛自祥先生，澳门城市大学董事会秘书长陈俊拔先生以及来自云南省等兄弟社有关同志、职教专家学者等。

               ①王秋梅                                                               ② 陈毅萍

会议由王秋梅和陈毅萍主持

  东北师范大学原副书记、副校长，泉州轻工职业学院发展顾问 柳海民以“被需值教育：一个全新的教育理念”为题作主题演讲。

    柳教授指出：理即理性、道理、哲理、学理；念即观念、观点、主张、认识。理念最初来自哲学家柏拉图的《理念论》，是指引领一个事物发展的哲学观或价值观。理念之所以重要，是因为富有征服力的理念直接影响着人的思想认识、工作思路、行动取向以及实践策略。教育理念影响了教育发展以及人的思想和行为。被需值教育是泉州轻工学院原创的教育理念，是基于职业教育与经济社会发展和用户需求的适切度，旨在提升学校发展质量和学生被需要素养及其价值的教育。

    被需值教育中的 “值”，一指价值，即有用值。二指质量，即满意值。三指水平，即能力值，产品拥有多少技术、功能特性，可在多大程度上满足社会的需求。被需值教育中的 “被需”有三个维度：一是被需主体。二是被需内容。被三是被需方法。主要有两个方面，即发现与有度。被需值教育的意义：通过践行被需值教育，使教育能够站在 “为人”的立场，降低现行教育的内耗和低效；提升为他人服务的意识和满足他人要求的能力；提升高等教育的效果、效益和效率；提升教育的自我价值和社会价值；真正实现教育的育人、育有用之人、育符合社会需要之人的目标。被需值教育理念具有时代价值和创新性，泉州轻工学院通过1.环境创设：1.校园文化“滋养”被需值；2.课程安排：教学内容“贯穿”被需值；3.课堂教学：学习过程“累积”被需值；4.实践教学：实习实训“提”被需值；5.进入现场：企业见习“观”被需值；6.顶岗实习：校正反思“验”被需值；7.应聘就业：职场驰骋“展”被需值等实践体系紧密呼应学校的被需值教育理念，体现出理念的核心统领作用。

   全国政协常委，工程院院士石碧教授的演讲题目是“新时代职业院校文化育人的担当作为”。

   石碧教授站首先从人才强国建设的时代背景、时代意义和提升职业教育时代声音入手解析了职业教育文化育人的重要意义。其次，他结合企业对学生素养要求调查、学生能力主要能力欠缺占比调查、学生素质培养现状、教师队伍培养现状、课程设置的现状分析职业教育文化育人的现状并提出职业教育在新时代的新需求新作为。再次，他结合泉州轻工学院的文化育人的典型案例来解析职业教育文化育人的实施路径：1.构建立德树人文化育人体系，2.建设师资队伍。最后，他就职业教育立德树人文化育人提出加强多维育人机制的构建和整合学校各部门力量，形成联动机制等建议。

台湾龙华科技大学校长葛自祥发表题为“大学应更重视学生职场伦理与正确态度之养成教育”的演讲。

他在报告中指出：大学应更重视学生职场伦理与正确态度的养成教育，正确的态度养成远比专业重要，过份重视专业教育，忽略学生的素养教育，往往会导致严重的后果。最后，葛校长与大家分析了龙华科大强化学生职场伦理与正确态度养成的具体作法，包括列职场伦理为全校必修课程，建立