浙江海洋大学-高校直通车

专业导游：蔡慧萍教授

蔡慧萍教授，外国语学院院长。浙江省高校中青年学科带头人，舟山市专业拔尖人才，浙江海洋学院教学名师。主要研究方向为应用语言学和语篇分析，主持厅局级及以上课题7项，获厅局级科研成果奖3项，浙江省教学成果二等奖1项，在外语类核心期刊等刊物上发表论文20余篇，出版专著三部，主编省重点教材一部，主持省精品课程一门。其社会学术团体兼职包括：中国英汉语篇分析研究会理事，中国高校功能语法教学研究会理事，浙江省翻译协会常务理事，舟山市翻译协会会长等。

第一部分 英语专业（师范）简介

1.培养目标

英语专业（师范）方向培养具有扎实的英语语言基本功、宽广的知识面、全面的英语教育相关专业知识、较强的工作实践能力和较高的人文素质的英语师资和教育研究人员。

2.专业师资力量

本专业共有教授2名，副教授9名，95%以上的教师具有硕士学位，70%以上的教师曾在英国、美国、加拿大、新西兰、日本、俄罗斯等国访学进修。长期聘请外籍教师，聘请了上海外国语大学戴炜炼教授、美国西康州立大学祁寿华教授、同济大学张德禄教授、清华大学方琰教授、浙江大学何莲珍教授、对外经济贸易大学俞利军教授、北京外国语大学杨雪燕教授、南京国际关系学院李战子教授等国内外10多位知名学者为我院兼职教授。

3.专业的优势及特色

本专业的优势及特色包括：

（1）在培养目标上突出师范性，把培养“具有全面的英语教育相关专业知识、较强的工作实践能力和较高的人文素质的英语师资和教育研究人员”作为主要人才培养规格。

（2）在课程的设置上，一方面加强旨在培养学生“扎实的英语语言基本功、宽广的知识面”的听、说、读、写、译等基础课程教学，另一方面通过开设英语教学理论与实践、第二语言习得理论、英语测试理论与方法、中学英语课标与教材分析、外语教师专业发展等师范模块课程使学生了解英语教学的发展方向，掌握基本的教育理论和教育规律，了解中外主要教育学派的思想观点及其发展趋势，了解未来教育对象的身心特点，掌握科学的教育教学方法和现代化教育手段，具备较扎实的教师基本功。

（3）重视实践环节的教学，本专业积极探索高校与中小学协同育人模式，采用“中小学名师进课堂”以及利用校外实习基地等加强对学生教育见习和教学实习工作的管理，切实提高英语师范类学生的课堂教学和管理能力。同时为了提高师范类专业学生的科研意识和科研能力，邀请国内外名教授为学生做讲座和学术报告来提高学生的科研兴趣和教师教育专业化程度。

4.办学条件（校内实验实训室、校外实践实习基地）

本专业校内实验室主要有英语语言实验室，微格教学实验室等。目前已在舟山中学、普陀中学、舟山第一初级中学、舟山第一小学、余姚第七中学等学校建立校外实践实习基地，能充分满足学生教育见习和实习的需求。

5.师生已有育人成果

目前本专业已建成一门浙江省精品课程，出版浙江省重点教材一部，获浙江省教学成果二等奖一项（全省外语学科只有二项成果获浙江省教学成果奖）；校教学成果一等奖一项。获校教学名师2名。获厅局级科研奖3项。

英语专业学生5年内共有55名学生考取了国内外硕士研究生，有10人次的学生在浙江省学科竞赛中获奖，其中获浙江省英语演讲竞赛一等奖1项，浙江省英语写作大赛一等奖1项。

6.学生就业前景与方向

本专业学生近年来就业率一直保持在95%以上。近几年毕业生主要进入学校、教育培训机构、外贸企业、银行、政府机关等单位就职，就业地域流向主要集中在宁波、温州、杭州、金华等地。

第二部分 教授谈英语专业（师范）

Q1：英语专业（师范）的研究对象是什么？

本专业学生的研究对象包括：以英语为媒介在听、说、读、写、译等方面具有扎实的英语基本功；掌握英语语言学、英语国家文化、英美文学等专业知识；了解英语教学的发展方向及中外主要教育学派的思想观点及其发展趋势；掌握基本的英语教育理论和教育规律，掌握科学的教育教学方法和现代化教育手段，具备一定的英语教学能力。

Q2：英语专业（师范）的核心课程、特色课程？

本专业的核心课程包括：英语课程与教学论、翻译理论与实践、英语国家概况、语言学概论、英美文学、高级英语等。

特色课程包括：英语教学理论与实践、第二语言习得理论、英语测试理论与方法、中学英语课标与教材分析、外语教师专业发展等。

Q3：学英语专业（师范）的学生需要具备什么特质？

本专业的学生最好具备下列特质：第一、有较扎实的英语语言基本功，语音较标准，具有较强的模仿能力和口语表达能力；第二、有较强的思辨和分析能力，善于钻研；第三、有较宽广的知识面，有较好的文化和文学阅读基础，对英语国家的文学和文化有较强的兴趣；第四、 有志于从事英语教育事业，性格活泼开朗，热爱学生，具有良好的沟通能力和管理能力。

Q4：英语专业（师范）学习过程中，有可能遇到的困难是什么？

本专业的学生不仅需要具有扎实的英语基础、一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识和较高的人文修养；还需掌握英语语言学、英语国家文化、英美文学等专业知识；更为重要的是，学生还需具有良好的学习能力和实践能力，了解未来教育对象的身心特点，了解英语教学的发展方向并掌握基本的教育理论和教育规律，具备优秀教师潜质。因此在大一和大二基础阶段，我们通过开设英语基础课程加强对学生听说读写等能力的培养，夯实语言基本功；在大三阶段，我们通过一系列英语师范方向课程的开设，使学生具有现代化教育观念，了解中外主要教育学派的思想观点及其发展趋势，具备较扎实的教师基本功。大四阶段通过学生的教育实习，提高学生的教学实践能力。

Q5：社会上是否有对英语专业（师范）的认识误区？

社会上往往认为英语仅仅是一种工具，英语师范专业的学生只需掌握一定的语法知识和口语表达能力就足够了。这是一种非常肤浅的看法，忽视了语言所包含的文化、思维、审美等维度以及英语学科的人文性。人文性应是英语教育的本色，工具性才是其特色。

Q6：社会生活中有哪些问题，需要通过这个专业的知识和方法来解决？

本专业的学生将运用自身的专业知识成为中小学、各类教育结构以及教育部门的英语师资和教育研究人员。

Q7：英语专业（师范）毕业生对本专业的满意度怎么样？

由于本专业师资水平较高、老师责任心很强，办学条件齐备、学习氛围良好，培养计划合理、就业渠道畅通，毕业生对本专业的满意度达到85%以上。

Q8：英语专业（师范）有哪些优秀校友？

刘虹：1999级英语本科2班

英国利兹大学攻读口译专业硕士，现在利兹大学教授研究生口译课程，2015年10月24日在英国首相卡梅伦为中国国家主席习近平开展国事访问的践行宴上的担任口译。

吕文俐：B00英语1

宁波中等行知职业学校英语教师，兼任学校德育干事。曾荣获慈溪市“十佳优秀班主任”、慈溪市职业中学第五届“十佳班主任”、慈溪市第十一届职成教教坛新秀等荣誉称号。

方建国：B00英语1

中国舟山外轮代理有限公司人力资源部经理

夏冬杰：B02英语１

华东师范大学教育学硕士，上海师范大学教育学原理博士在读，现任上海开放大学（原上海电视大学）科研处副主任科员，讲师，

主要从事成人学习和教师专业发展研究，承担或参与多项厅局级、省部级科研项目，在国内核心期刊上公开发表学术论文10余篇

舒琦琦： B00英语１

余姚七中英语教师，现任政教副主任

汪涣杰：B01英语1

鄞州区五乡中学英语教师，在读诺丁汉大学英语专业博士

练吴飞: B08英语2

浙江师范大学硕士，现为宁波旅游学校英语教师

Q9：英语专业（师范）有哪些精彩的学科竞赛？

和本专业相关学科竞赛有浙江省高等学校师范生教学技能竞赛，“外研社杯”全国英语演讲大赛，“外研社杯”全国英语写作大赛，“外研社杯”全国英语阅读大赛，全国大学生英语竞赛等。

第三部分 学生眼中的英语专业（师范）

周瑞茜B13英语2 :英语师范专业的课堂都要求做Presentation,是培养师范生综合能力的很好的方式。同时，学校和学院也提供很多国内外放学的机会，比如外上海外国语大学访学一学期的机会。但是还是期待有更多的训练机会，比如适当增加学生见习、实习的机会。

蒋琰虹B12英语1:这是一个培养听说读写译均优秀的英语老师的专业。在高考英语改革的背景下，对英语口语的能力培训要求提高。另外，由于教师资格证全国统考，本专业的学生面临了更大的竞争。

杨娅洁B12英语2 :大学的英语课堂教学模式和初高中截然不同，以学生为中心，而且英语教学听、说、读、写、译分开。同时，除了学好课程，还要通过英语专业四级、八级考试和教师资格证书考试。目前，英语师范专业就业压力较大，应该调整观念，不仅可以考编制，还可以到培训机构工作，也可以选择读研深造。