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院系介绍

广东第二师范学院教师研修学院简介

广东第二师范学院教师研修学院以“服务基础教育发展、彰显新师范教育”为目标，通过整合校内外、粤港澳台以及国内外教师教育优质资源，致力推进职前职后相沟通、培养培训一体化，努力建设成为集培训教学与培训研究于一体的、省内具有重要影响，国内具有较高知名度的教师研修学院，为中小学幼儿园教师、校（园）长专业发展提供高质量的支持与服务。

教师研修学院下设“三室一部”，即校长发展研究室、教师发展研究室、办公室和培训部，人员队伍包括行政管理人员、专业研究人员、项目执行人员三部分。全院凝心聚智，积极秉持国家关于建立开放灵活的现代教师教育体系的要求，紧密结合基础教育教学改革和发展的实际需要，建立了覆盖学前教育、义务教育、高中教育各阶段的校（园）长及教师培养培训体系。涉列名优培养、骨干培训、全员培训、学科培训、专项培训及区域合作的完整培养培训系统，坚持“专业引领、突出重点、开放多元、服务教师”的原则，以实践为导向、以问题为中心、以能力提升为主旨，打造一批颇具影响力的精品项目。为广东基础教育培养了一大批教学名师和卓越校长，并形成了修德夯知、育人树心、培育人师的工作理念。

广东第二师范学院一直承担着基础教育教师、校（园）长的培训任务，是教育部校长领航工程基地、教育部中西部中小学校长助力工程基地、教育部教师国培计划基地，广东省80%以上的中小学校长、50%以上的骨干教师在我校进行过专业培训。教师研修学院作为学校专职承担培训工作的二级学院，充分发挥长期积淀的服务基础教育资源优势，承担了多项国培计划、省培计划、市培项目，如广东省中小学名校长名教师工作室主持人出境（芬兰、美国）研修项目、广东省中小学名校长名教师工作室入室学员培养项目、广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”初中文理科名教师培养项目、苏粤渝三地跨区域合作优秀校长高级研修项目、京苏粤浙四地跨区域合作骨干教师高级研修项目、广州市基础教育新一轮“百千万人才培养工程”小学名教师培养项目、广州市卓越校长培养工程系列项目、江门市五邑教育专家培养项目、肇庆市人民教育家培养项目等，受到上级主管部门、地方教育局和培训学员的一致好评，成为高校、地方政府和中小学协同育人的典范。

同时，教师研修学院注重培训研究与成果引领。近年来，学院专业团队先后承担了《广东省教师、校（园）长分层分类培训课程指南研究》、《校长专业标准视域下的中小学校长培训课程改造与模式创新》、《基于“粤派教育”理念的教师校长培训实践研究》等重要课题研究，出版了《中小学校长工作室》、《名师教学风格》、《粤派教师教育》等系列丛书成果。基于学院培训项目凝练提升的研究成果《中小学教师课堂教学风格形成的实践模型》荣获2017年广东教育教学成果奖（基础教育）二等奖、《教育家型校长培养模式创新的研究与实践》荣获2019年广东教育教学成果奖（基础教育）一等奖。

新时代新担当新作为！教师研修学院将秉承广东第二师范学院六十多年师范教育的优良传统，高举教师教育大旗，以做优、做强教师教育特色为目标，扎实推进学院内涵建设，着力打造专业化的师资团队，提升中小学教师职后培训服务质量，在更高的水平和层次上继续彰显和强化广东第二师范学院教师教育的优势，为把广东第二师范学院建设成为特色鲜明的高水平应用型师范大学作出应有的贡献。

广东第二师范学院教师研修学院培养培训类项目列表

类别	序号	项目名称（对象）	项目内容
名家类	1	教育专家型教师培养（教育专家教师人选）	培养造就一批在省内外产生重大影响和得到社会广泛认可的教育专家。
名师类	2	名师工作室培育与指导（名师工作室主持人及团队）	指导名师工作室成为名师成长的舞台、资源辐射的中心、教学示范的窗口、教育科研的基地。
名师类	3	“双名工程”培养对象研修（市级名教师、名班主任）	培养造就一批在省内外有较高知名度和影响力的教师。
骨干教师类	4	学科带头人培训（中小学各学段学科带头人）	提升学科带头人教科研能力和较高业务水平，带动区域教师队伍整体水平的提高。
骨干教师类	5	骨干教师培训（市级或区县级骨干教师）	高校、省级名师工作室、区县教师进修机构三位一体，促进快速成长。
师训专题类	6	义务教育质量检测与学校课堂教学变革（学科带头人、科组长、学科名师等）	基于广东省义务教育教学质量检测体系和评价结果，诊断课堂、引导变革，促进教育教学水平全面提升。
	7	有效教学策略与课程改革（学科教师、科组长等）	聚焦新课程改革和课堂教学，增强教师教学策略的选定和设计能力。
	8	教研转型与教师科研能力提升（教研员、学校教科研负责人等）	从问题、专题到课题，三层次的学校教科研活动规划、设计、实施与提炼。
	9	核心素养下学生发展及学习方式变革（学科教师、教研员等）	基于核心素养的学生学习专题研修，聚焦小组合作学习、探究式学习、小班化教学等方式的理论与实践。
	10	“互联网+”时代的教育教学与课程变革（学科教师、教研员等）	提升教师面向智能化未来的意识和能力，促进信息技术与课程及学科教学的深度融合。
	11	科组文化与专业发展（学校备课组长、教研组长、年级组长等）	聚焦组本文化建设，着力提升组长作为学校教学执行者、组织者、引领者的综合素养。
学前类	12	名园长工作室建设（幼儿园园长）	掌握工作室规划与建设能力，园长管理能力分析技术，培训与培养方案设计能力，掌握线上线下工作坊活动设计能力等。
	13	幼儿园名师工作室建设（幼儿园骨干教师）	提升教师专业活动设计与规划能力，提高工作室建设能力，掌握课程设计与组织实施能力，掌握线上、线下工作坊建设能力等。
	14	园长任职资格班、提高班、高研班（担任正副园长职务的在职园长）	根据教育部、广东省关于任职资格班、提高班的文件设计主题与课程，实现培训目标。
	15	乡村幼儿园园长访名园（乡村幼儿园正副园长）	提升幼儿园文化建设与环境创设能力、提升领导力、幼儿园制度建设与规划、课程领导与档案管理等能力。
	16	学前教育专题培训（各领域幼儿园教师）	基于教师特点，从健康、社会、数学及科学等领域设计具有针对性的师德、专业知识、专业能力等提升。
教育家型校长类	17	教育专家型校长培养工程（教育专家校长人选）	培养造就一批在省内外产生重大影响和得到社会广泛认可的教育专家型校长。
教育家型校长类	18	校长工作室领军培养工程（校长工作室主持人及团队）	培育与指导名校长工作室成为培养区域内骨干校长的基地、卓越校长群落的载体、资源辐射的中心、办学示范的窗口。
名校长类	19	名校长培养工程（市级名校长）	培养造就一批在区域内有较高知名度和影响力的校长。
骨干校长类	20	优秀中青年校长“优才”计划 (区域内展露良好发展势头的优秀中青年校长)	提升有发展意愿和潜力的中青年校长的办学思路、教研水平和管理智慧，促进区域校长队伍的梯队成长。
骨干校长类	21	骨干校长国内访学计划 (市级或区县级骨干校长)	进入省内珠三角地区、省外京津沪江浙等教育发达区域，寻访名校、名校长，拓展教育智慧与办学思路，返岗推进学校发展。
校长普适类	22	校长成长助力工程 (面上校长全员提升)	面向校长的全员提升行动计划，促进区域教育优质均衡，助力区域校长队伍整体成长。
校长普适类	23	校长任职资格班、提高班 (担任正副校长职务的在职校长）	根据教育部、广东省关于任职资格班、提高班的文件设计主题与课程，实现培训目标。
后备干部类	24	中小学后备校长、中层干部 (学校副校长、中层干部、骨干力量等)	提升后备校长、中层干部的组织管理能力、办学实践反思能力及相关领导力的专项提升。
干训专项类	25	教育督导督学培训专项	加强督学责任区建设，提高各级督学业务素质。
	26	学校治理能力提升计划	培训指导学校章程与配套制度建设，完善利益相关者合作共治体系，落实学校依法办学，提升学校治理能力。
	27	教育品牌培育升级计划	培训指导学校凝练特色主题、建设特色项目、孵化和辐射特色办学经验，助推全区教育现代化。
	28	智慧学校行动计划	培训指导建立学校教育大数据学情与教情支持系统，推进教育信息化示范校建设。
其他	29	校本培训类定制化服务类	根据委托方需要进行方案的定制化设计与服务。

来源：福建高考早知道，转载请联系原作者。

类别	序号	项目名称（对象）	项目内容
名家类	1	教育专家型教师培养（教育专家教师人选）	培养造就一批在省内外产生重大影响和得到社会广泛认可的教育专家。
名师类	2	名师工作室培育与指导（名师工作室主持人及团队）	指导名师工作室成为名师成长的舞台、资源辐射的中心、教学示范的窗口、教育科研的基地。
名师类	3	“双名工程”培养对象研修（市级名教师、名班主任）	培养造就一批在省内外有较高知名度和影响力的教师。
骨干教师类	4	学科带头人培训（中小学各学段学科带头人）	提升学科带头人教科研能力和较高业务水平，带动区域教师队伍整体水平的提高。
骨干教师类	5	骨干教师培训（市级或区县级骨干教师）	高校、省级名师工作室、区县教师进修机构三位一体，促进快速成长。
师训专题类	6	义务教育质量检测与学校课堂教学变革（学科带头人、科组长、学科名师等）	基于广东省义务教育教学质量检测体系和评价结果，诊断课堂、引导变革，促进教育教学水平全面提升。
	7	有效教学策略与课程改革（学科教师、科组长等）	聚焦新课程改革和课堂教学，增强教师教学策略的选定和设计能力。
	8	教研转型与教师科研能力提升（教研员、学校教科研负责人等）	从问题、专题到课题，三层次的学校教科研活动规划、设计、实施与提炼。
	9	核心素养下学生发展及学习方式变革（学科教师、教研员等）	基于核心素养的学生学习专题研修，聚焦小组合作学习、探究式学习、小班化教学等方式的理论与实践。
	10	“互联网+”时代的教育教学与课程变革（学科教师、教研员等）	提升教师面向智能化未来的意识和能力，促进信息技术与课程及学科教学的深度融合。
	11	科组文化与专业发展（学校备课组长、教研组长、年级组长等）	聚焦组本文化建设，着力提升组长作为学校教学执行者、组织者、引领者的综合素养。
学前类	12	名园长工作室建设（幼儿园园长）	掌握工作室规划与建设能力，园长管理能力分析技术，培训与培养方案设计能力，掌握线上线下工作坊活动设计能力等。
	13	幼儿园名师工作室建设（幼儿园骨干教师）	提升教师专业活动设计与规划能力，提高工作室建设能力，掌握课程设计与组织实施能力，掌握线上、线下工作坊建设能力等。
	14	园长任职资格班、提高班、高研班（担任正副园长职务的在职园长）	根据教育部、广东省关于任职资格班、提高班的文件设计主题与课程，实现培训目标。
	15	乡村幼儿园园长访名园（乡村幼儿园正副园长）	提升幼儿园文化建设与环境创设能力、提升领导力、幼儿园制度建设与规划、课程领导与档案管理等能力。
	16	学前教育专题培训（各领域幼儿园教师）	基于教师特点，从健康、社会、数学及科学等领域设计具有针对性的师德、专业知识、专业能力等提升。
教育家型校长类	17	教育专家型校长培养工程（教育专家校长人选）	培养造就一批在省内外产生重大影响和得到社会广泛认可的教育专家型校长。
教育家型校长类	18	校长工作室领军培养工程（校长工作室主持人及团队）	培育与指导名校长工作室成为培养区域内骨干校长的基地、卓越校长群落的载体、资源辐射的中心、办学示范的窗口。
名校长类	19	名校长培养工程（市级名校长）	培养造就一批在区域内有较高知名度和影响力的校长。
骨干校长类	20	优秀中青年校长“优才”计划 (区域内展露良好发展势头的优秀中青年校长)	提升有发展意愿和潜力的中青年校长的办学思路、教研水平和管理智慧，促进区域校长队伍的梯队成长。
骨干校长类	21	骨干校长国内访学计划 (市级或区县级骨干校长)	进入省内珠三角地区、省外京津沪江浙等教育发达区域，寻访名校、名校长，拓展教育智慧与办学思路，返岗推进学校发展。
校长普适类	22	校长成长助力工程 (面上校长全员提升)	面向校长的全员提升行动计划，促进区域教育优质均衡，助力区域校长队伍整体成长。
校长普适类	23	校长任职资格班、提高班 (担任正副校长职务的在职校长）	根据教育部、广东省关于任职资格班、提高班的文件设计主题与课程，实现培训目标。
后备干部类	24	中小学后备校长、中层干部 (学校副校长、中层干部、骨干力量等)	提升后备校长、中层干部的组织管理能力、办学实践反思能力及相关领导力的专项提升。
干训专项类	25	教育督导督学培训专项	加强督学责任区建设，提高各级督学业务素质。
	26	学校治理能力提升计划	培训指导学校章程与配套制度建设，完善利益相关者合作共治体系，落实学校依法办学，提升学校治理能力。
	27	教育品牌培育升级计划	培训指导学校凝练特色主题、建设特色项目、孵化和辐射特色办学经验，助推全区教育现代化。
	28	智慧学校行动计划	培训指导建立学校教育大数据学情与教情支持系统，推进教育信息化示范校建设。
其他	29	校本培训类定制化服务类	根据委托方需要进行方案的定制化设计与服务。

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