河北师范大学-高校直通车

科学教育

一、培养目标

本专业面向国家义务教育科学课程改革的需要，面向河北省小学科学教师岗位学历本科达标的任务要求，培养具有良好道德修养、遵守法律法规，具有历史使命感、社会责任感和科教兴国意识的高素质科学课教学和科普教育人才；掌握科学教育领域扎实的自然科学、技术与工程、数学、信息技术、学生发展与教育教学等多学科综合知识结构；能够完成职前科学教育专业教学实践规定的任务；能够胜任职后义务教育科学课程教学设计与实施；能进行初步的科学实验改进和制作创新；推进科学课程与信息技术的整合；有效开展科普教育、课外科技实践活动以及班级管理等工作；具有较好的科学与人文相融合的素养底蕴、科学教育的国际化视野、反思与创新意识、基本的科学教育教学研究和自我发展能力；以合理的知识结构基础、良好的科学教育能力和开拓创新的精神成为区域义务教育骨干科学教师和科技场馆骨干科普教育工作者。

二、毕业要求

（一）师德规范

能够将马克思主义的基本原理与中国国情实际相结合，深刻理解新时代中国特色社会主义的历史责任，遵守法律法规和中小学教师职业道德规范。

（二）教育情怀

能以科教兴国的理想和对科教事业的热情投入到义务教育阶段科学课教学和科普教育中，将引导学生掌握科学方法、贡献科学事业贯穿自身科学教育事业的始终。

（三）知识整合

基于核心素养的要求，具有综合科学教育所需的自然科学、技术与工程、数学、信息技术等跨学科知识结构和迁移拓展能力。

（四）教学能力

基于义务教育科学课程标准的要求，通过教学实践，能面向全体学生，创设有意义的学习情境，实施以学生为中心的科学探究活动，发挥科学教师引导、参与和评价的作用，掌握基于科学核心素养的学习指导方法和策略。

（五）技术融合

能够通过现代信息技术与科学教育的融合，改进和优化科学课堂的教学设计、过程实施及提升学习效果。

（六）班级指导

掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导。

（七）综合育人

能够充分挖掘科学教育的育人价值，将科学课程不同内容的教学统一于核心素养教育目标，在科学教育的不同过程环节贯穿渗透人文教育的终极关怀。能将自身的科学教育与所在学校的整体文化教育和阶段的主题教育活动相结合，形成有力度、有特色的学科支撑。

（八）自主学习

能够了解科学教育专业发展核心内容和发展阶段路径，结合就业愿景制订终身学习和专业发展规划，具有自主学习习惯和自我管理能力。

（九）国际视野

了解国外基础教育改革发展的趋势和前沿动态，积极借鉴尝试国际先进科学教育教育理念和模式进行科学教育教学。

（十）反思研究

能够根据义务教育科学课教学改革与发展趋势，运用批判性思维方法，从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度，对科学教育教学问题发现、辨析、研究、解决、跟踪等，形成科学教育职业的反思和创新的意识，掌握科学教育实践研究的基本方法和具有指导学生科技创新实践的基本能力。

（十一）交流合作

能理解科学学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握有目的、有组织的分工合作，积极开展科学课和课外科技活动中的小组互助和合作学习。

三、学制与学位

全日制本科学制四年，实行弹性修业年限，允许学生在三至六年内完成学业。毕业审核总学分170学分，其中收费学分159学分，免费学分包括11学分素质类课程，对符合学位授予条件者授予教育学学士学位。

四、主要课程

无机化学、分析化学、有机化学、基础化学实验A、基础化学实验C-1、基础化学实验C-2、生命化学、植物学、动物学、自然地理学、人文地理学、教育学、心理学、科学技术与社会、人文社会科学基础、微生物学、普通生态学、生物进化论。

五、就业方向

中小学科学课程及其他多学科课程的教学、管理；科学教育研究与管理；科技场馆、科学普及、科技出版等领域的工作；其它有关的工作。

六、专业特色

综合掌握科学（物理、化学、生物、地理、天文等）教育专业的基础理论、基本知识，拥有较强的实践操作技能，知识背景更为宽厚，综合驾驭能力更强，既能适应综合科学课程的教学，又能在多门课程上学有所长，具备在中等学校从事科学教育、科学教学研究的竞争优势。