清华大学-高校直通车

　　共商拔尖创新人才大中衔接培养方向，共建拔尖创新人才衔接培养基地，共探拔尖创新人才衔接培养模式，12月7日，清华大学2020年全国重点中学校长会暨基础学科拔尖人才大学中学衔接培养论坛在北京怀柔雁栖湖应用数学研究院举行。600多所中学校长线下线上参会，共同针对强基计划背景下拔尖创新人才的衔接培养进行深入探讨。

　　清华大学副校长、教务长杨斌教授出席会议并致辞。招生办公室主任余潇潇向中学校长介绍了2020年清华大学强基计划招生情况以及清华大学拔尖人才大中衔接培养试点情况。书院管理中心主任苏芃，钱学森力学班首席教授郑泉水院士、钱学森力学班荣誉学位项目负责人徐芦平，以及菲尔兹奖得主、清华大学数学科学中心主任丘成桐先生，先后围绕书院育人、拔尖创新人才大中衔接培养实践以及数学学科人才培养等议题作报告。

　　杨斌在致辞中首先对中学校长的到来表达诚挚感谢。他表示，清华大学的人才培养事业之所以能够生生不息地蓬勃发展，离不开中学源源不断输送的优质生源，也离不开中学师生对于清华的认可和支持。2020年，清华大学主动拥抱强基计划这个全新的国家战略，以其作为深化学校教育教学改革的有效抓手，成立五大书院专门负责强基计划学生的人才培养单位，目的就是希望能为强基计划这批有志向、有兴趣、有天赋的学生提供充足的创新人才培养资源，为拔尖创新人才成长做出一个“快车道”，也为清华的下一个十年找到一个更加充满自信、富有活力、好用管用的人才培养模式。“2020年即将过去，祝愿大家都有美好的2021，也期待在2021年能与大家在美丽的清华校园里重聚。”杨斌说。

　　基础学科拔尖人才大学中学衔接培养论坛上，丘成桐分享了“关于数学教育的意见”。他从家庭教育、小学教育、中学教育、课程选择、学习兴趣、群体训练、人格培养等角度，全方位分享了自己的成长经历和体会。他认为，无论是中学还是大学，无论是选择专业还是职业，都应当依从自己内心的兴趣。只有对自己专业有兴趣、有信心，才能事业有成。“创新的基础在质疑问题，假如学生对见到的事物，阅读过的书籍文章都没有兴趣，不愿意去发掘问题，找寻其中真意的话，这些学生不可能有创意的成果。”同时，他也强调，中国必须要有自己创新的能力，在科技文化上要有深度，才能够与欧、美、日这些科技大国争长短。这个问题非从最基本的教育来解决不可。如何创造良好的环境，在中国土地上培养出一流的大学生和研究生，可以说是当务之急。“发展第一流科学研究，是西方社会花了数百年投资才完成的事业，绝对不能轻视。最近这些年我们确实大有进步，但是还没有足够的能力大规模产生引领世界的科学和技术，我们还需要沉着气去追赶。”

　　郑泉水、徐芦平共同为中学校长作了题为“‘大工科’拔尖创新人才大中衔接培养的理念、实践与展望”的报告。郑泉水重点介绍了拔尖创新人才大中衔接培养的理念以及钱学森力学班师生共创的“进阶式研究学习体系”，并详细说明了这一学习体系对于促进拔尖人才培养的显著效用。他表示，我国越来越多领域、行业已跻身世界前列，面临越来越多“进入无人区”的重大挑战性问题，在“百年未有之大变局”的新形势下，“从0到1”的创新、顶尖创新人才的培养显得尤为重要和紧迫。

　　徐芦平详细介绍了参与拔尖创新人才贯通培养工科试点以来的新探索。他以钱学森力学班大中贯通暑期学校为例，说明了拔尖创新人才大中衔接培养的三要素为：开放性、长周期、强聚合，希望未来通过重大挑战性问题牵引、进阶式研究学习范式、全谱系开放、全学龄段贯通等方式进一步健全拔尖创新人才培养体系新机制。

　　2020年是强基计划落地实施的第一年，清华大学共招收939名有志向、有兴趣、有天赋的优秀学生。余潇潇通过一系列数字介绍了首批清华强基学子的三大典型特点——覆盖广、专业宽、质量优，感谢中学校长在强基元年对清华大学的信任，清华大学定将不负所托，将这些优秀学生培养成基础学科和关键领域的拔尖领军人才。

　　余潇潇介绍，清华大学在2019年秋季与40多所重点中学共同研讨形成共识：面对全新的形势，开展基础学科拔尖创新人才大中衔接培养是变挑战为机遇的破局之法，也是未来人才培养的应有之义。会后，清华大学随即启动了基础学科拔尖创新人才大中衔接培养试点基地（简称“拔尖基地”），一年中共试点建设了拔尖基地20余个，开展了iTsinghua云学堂系列专业认知课程、钱学森力学班暑期学校、教学研讨活动等试点活动，成效十分显著。“经过一年行之有效的试点，我们坚信：开展基础学科拔尖创新人才大学中学衔接培养是落实强基计划的必然选择，也是实现拔尖创新人才自给自足的有效途径。”余潇潇向参会中学发出邀约：2021年清华大学将会把拔尖基地试点建设的经验向更多中学辐射，与中学共建拔尖基地，共同培养基础学科拔尖创新人才，携手为中国科技创新、自立自强走出一条远大之路！

　　苏芃作了题为“以书院制落地强基计划，持续推动本科教育教学改革”的报告，向中学校长全面介绍了清华大学“三位一体”的教育教学理念以及强基计划五个书院的人才培养情况。她表示，强基计划是国家人才培养的重大计划，清华大学以五个书院来落实强基计划，负责强基计划的人才培养，主要是在“一张蓝图绘到底”的长线上，结合清华大学的办学实际，思考如何把人才培养这项核心工作做得更好。“经过近一个学期的学习，强基计划的学生已经表现出了明显的书院特色，‘从游’文化开始在书院学生心中扎根，相信强基‘一期’的学生会在书院中学有所获，有非常好的发展。”

　　校长会后，线下参会的近百所中学校长围绕“强基计划的选拔与培养”“大中衔接培养基地建设”“数学学科拔尖人才培养”“高考改革的实施与评价”等话题展开讨论，对于落实强基计划人才培养、推进拔尖基地建设等方面都提出了有效的意见和建议。与会校长一致认为，学段是分割的，但人才培养尤其是拔尖创新人才的培养必然是贯通的、一体的，清华大学主动作为、扎实试点、建设拔尖基地的尝试非常及时，符合新时代人才培养往纵深发展的规律，也符合强基计划国家战略需求。希望清华大学能够统筹兼顾，将拔尖基地做精做实，进一步有效构建大学与中学衔接培养体系，面向未来、加强衔接、形成合力，为国家基础学科的长期发展和关键领域重点突破培养输送拔尖创新人才。