浙江水利水电学院-高校直通车

      “三全育人”是一项系统、长远工程，我校根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法(试行)》等文件有关精神，结合实际，制定出台了《浙江水利水电学院深化“三全育人 ”综合改革实施方案》。学校以理想信念教育为核心，以健全全员全过程全方位育人体制机制生态为关键，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，系统推进“三全育人”十大工程，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，全面提升学校思想政治工作质量。

       水院依托于文化特质、水利特色，大力开展特色水文化教育。学校坚持“以水育人、以文化人”的人才培养理念，以特色水文化的精神丰富人才培养内涵，不断创新人才培养模式，构建了“在校课堂教育、校外社会实践、社会公众参与、多种媒体传播、研究教育融合”的水文化育人体系，培养学生“惜水、爱水”的人文情怀，塑造学生“献身、负责、求实”的如水品质，初步形成独具特色的“以水育人”文化品牌。

     “有风景的思政课”是以培养担当民族复兴大任的时代新人为育人目标，以“家国情怀、行业情怀、乡土情怀、人文情怀”为核心内容，以田间地头、水库大坝、工厂企业、文旅线路等为课程载体，以深入实地实景实境，实现入耳入脑入心为教学手段，以校地合作、校企联盟、校媒融合为支撑保障，构建的思路新颖、形式多样、效果良好的思政教育大课堂。

        该工程是水院将育人中心工作与“绿色浙江”建设结合起来的生动育人载体。“河小二”是学校参与地方治水实践的大学生总称，他们发扬“店小二”精神，协助河长参与治水护水行动，服务基层乡镇，守望美丽河湖。“河小二”育人工程自2005年施行以来，紧扣“时代主题和脉搏、经济社会发展需求、行业产业转型升级、大学生成长特点”，引导大学生“往大地走、往乡村走、往母亲河走”，通过“接地气、增底气、去娇气、戒傲气”，培育“民生意识、生态理念、家国情怀”，造就了一大批绿水青山的积极宣传者、主动参与者和未来建设者，成为浙江省十余年治水实践中一支不可或缺的高校力量。

      该案例立足于应用型本科院校人才培养目标，突破以往各自为政、零打碎敲的大学生法治教育窠臼，以形塑大学生法治教育生态链为中心，基于OBE理念整合优化大学生法治教育内容和考核评价方式，建立持续改进的良性循环机制，坚持知信行统一原则创新设计大学生法治教育的方式方法，系统构建了一二三课堂“链式”联动的大学生法治教育体系，最终明显提升了大学生法治教育的针对性和实效性。

      水院以易班为契机，探索实施“在水e方”网络育人工程，打通大学生“拔节孕穗期”引导的“最后一公里”，引导青年学生强化网络意识，提升网络素养，创新网络作品，让“有思想、有温度、有态度”的网络文化占领网络主阵地，传播主旋律、弘扬正能量，通过瞄准中心靶心、筑牢核心圈层、用好信息闭环、拓展育人半径，构建多圈层贯通的网上网下思政教育“同心圆”，汇聚了铸魂引领的网络育人新能量。

      学校通过学生座谈、专家讲座、朋辈辅导等形式，创设技能比武、演讲赛等平台，强化员工知识型学习型服务理念思维，鼓励开展“草根研究”。“草根论文”在2019年被列为浙江省教育工会第四届教职工文化品牌。学校积极创造员工“高光”时刻，通过举办后勤“微光”品牌系列之“最美后勤人”“微光之星”等评选活动，积极挖掘“后勤达人”“微笑哥”“献血英雄”等优秀典型个人和集体并同步表彰宣传；为有特长的员工专门开设绘画“工作室”，指导学生社团，营造“争做不上讲台的教师”育人氛围，挖掘后勤服务潜移默化的育人功能，传递小岗位大价值的正能量信号。

      学校在推进“三全育人”综合改革背景下，主动求变，大胆创新，对少数民族学生的教育管理模式进行了全新升级：主动拆除藩篱，敞开校门，吸纳社会各界力量深度参与到学校少数民族学生的教育培养过程中，成立了多行业、多部门共商共建的少数民族教育管理新平台——“阿木工作室”，构建了校内外长期合作、各领域各司所长、全过程高效协同的育人共同体，走出一条高校少数民族学生教育管理的特色道路。